大手拉小手?共創(chuàng)文明城 ——大風(fēng)車翡翠外灘幼兒園創(chuàng)城在行動(dòng)2017-06-21

泉城濟(jì)南是我們共同的家，爭(zhēng)創(chuàng)全國文明城市，構(gòu)建和諧美麗家園，是打造宜居城市、改善生活環(huán)境、提升市民生活品質(zhì)的一件利民的大好事。濟(jì)南市正在爭(zhēng)創(chuàng)第五屆全國文明城市，為此，我們大風(fēng)車翡翠外灘雙語幼兒園也積極行動(dòng)起來，組織了“大手拉小手·共創(chuàng)文明城”活動(dòng)，為創(chuàng)城盡一份心、出一份力，努力爭(zhēng)做文明的傳播者和踐行者。此次系列活動(dòng)，受到歷城區(qū)教育局的高度重視，教育辦孫主任和陳主任多次入園指導(dǎo)工作，并提出寶貴意見。

孔子說：“不學(xué)禮，無以立?！泵系滤锅F說：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅”。如此看來，不管是東方人還是西方人，都把文明禮儀視為做人的一件大事，文明禮儀也是做人的入門證。禮儀教育從“小”抓起至關(guān)重要?？梢姡Y儀教育對(duì)于培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。

以下是我園在創(chuàng)建文明城市活動(dòng)過程中對(duì)幼兒禮儀教育的實(shí)施過程，希望能通過孩子的禮貌行為，以小帶大、小手拉大手，感染每個(gè)家庭。

一、晨間接待是基礎(chǔ)

早上入園時(shí)，從保安師傅到教師都會(huì)在門口禮貌、熱情的迎接每位入園的孩子和家長(zhǎng)。

在這個(gè)過程中，有的孩子會(huì)主動(dòng)熱情地跟老師和小伙伴問好，有的孩子卻過于靦腆。針對(duì)這一情況，我們?cè)诔块g接待中設(shè)置了“小小接待員”這一角色，請(qǐng)“小小接待員”試著用禮貌用語接待同伴和家長(zhǎng)，園門口以小組為單位，教室門口以從一個(gè)孩子接待到兩兩自由結(jié)伴。在真實(shí)生活的情境中為孩子們提供了禮貌交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)孩子們的主動(dòng)打招呼對(duì)家長(zhǎng)來說也是一種影響，時(shí)刻提醒他們要在日常生活中以身作則，樹立好榜樣。

二、巧用兒歌滲透禮儀

兒歌《好娃娃》“爺爺年紀(jì)大，頭發(fā)白花花，我?guī)蜖敔數(shù)贡瑁瑺敔斝?奶奶年紀(jì)大，頭發(fā)白花花，我給奶奶捶捶背，奶奶笑哈哈;爸爸和媽媽，一齊把我夸，尊敬老人有禮貌啊，是個(gè)好娃娃”。激發(fā)了孩子們尊敬老人、關(guān)愛老人的情感，并能與大家交流自己在家所做的關(guān)心、幫助老人的事情。

三、誦讀經(jīng)典感悟禮儀

國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好材料。因此，利用餐前餐后等零散的時(shí)間和孩子們一起來誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典，在誦讀過程中感悟禮儀。如《弟子規(guī)》中“物雖小，勿私藏;茍私藏，親心傷”是教育孩子做事不能貪圖小便宜。在六一的匯演展示中，我們也將國學(xué)中的禮儀經(jīng)典展現(xiàn)給了廣大家長(zhǎng)。

四、活用繪本學(xué)習(xí)禮儀

繪本有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：美學(xué)的陶冶、語文的涵養(yǎng)、創(chuàng)造力的啟發(fā)、生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)。透過繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，零壓力融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及預(yù)測(cè)推理的能力以及聽、說、讀等語文能力。這樣的教學(xué)方式，能給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。如：繪本《魔幻青草地》通過滑稽幽默的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子不能隨便丟垃圾，從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

五、善用區(qū)角再現(xiàn)禮儀

充實(shí)區(qū)角材料，注重材料的投放多元化。通過角色游戲等表演，再現(xiàn)真實(shí)的情境，引導(dǎo)幼兒禮貌待人待事。如：飯店里的點(diǎn)餐禮儀和進(jìn)餐禮儀、乘坐公交車時(shí)的基本禮儀等等。

六、日常生活中的隨機(jī)教育

戶外活動(dòng)中，老師會(huì)對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行了環(huán)保方面的教育：比如看到地上有落葉、碎紙片、飲料瓶，老師會(huì)用兒童化的語言耐心地說：“垃圾寶寶很調(diào)皮，跑出來玩，找不到自己的家，請(qǐng)小朋友幫忙把他送回家?！焙⒆觽兒芸炀蜁?huì)把垃圾收進(jìn)了垃圾桶。長(zhǎng)此以往，孩子便養(yǎng)成了不亂丟垃圾的好習(xí)慣，并且會(huì)將此行為帶出幼兒園，家長(zhǎng)們紛紛表示：在路上看見垃圾，一定會(huì)撿起來放進(jìn)垃圾桶。在自己成為文明小市民的同時(shí)，也帶動(dòng)爸爸媽媽為創(chuàng)城貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

七、暗示法禮儀教育

孩子易受暗示，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中充分運(yùn)用孩子的這一特點(diǎn)，及時(shí)鞏固孩子的良好行為。比如 “小朋友摔倒了，該怎么辦?”用來提示孩子主動(dòng)幫助他人。

八、環(huán)境感染法

在幼兒園的走廊、長(zhǎng)廊、主題墻等處懸掛幼兒禮儀的圖片和兒歌，并張貼禮儀小明星的照片，時(shí)時(shí)提醒幼兒做一名有禮貌的好孩子。

九、家庭教育和幼兒園教育應(yīng)一致

孩子在幼兒園得到教育，良好行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)也應(yīng)予以了解，并能夠積極配合幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育，這也是對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成進(jìn)行鞏固。因此，我們向家長(zhǎng)發(fā)放了《致家長(zhǎng)一封信》，便于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)配合我們的工作，了解孩子在園情況。從而也帶動(dòng)家長(zhǎng)為泉城濟(jì)南創(chuàng)建全國文明城市貢獻(xiàn)自己的一份力量。

禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。幼兒是成人的一面鏡子，隨時(shí)檢驗(yàn)成人的教育觀念和教育行為，因此教師的言談舉止都會(huì)潛移默化的直接影響到幼兒。那么，讓教師和家長(zhǎng)們成為文明禮儀的化身，培養(yǎng)孩子善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)就會(huì)起到事半功倍的效果，同時(shí)也更容易造就幼兒成為具有健康個(gè)性、健全人格的人。