感統(tǒng)課和早教課？上早教課能不能代替感統(tǒng)課？2022-04-07

近年來，感覺統(tǒng)合的概念經(jīng)常被提及，感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性也被越來越多家長(zhǎng)所知曉，但還是有一部分家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練存在誤解，認(rèn)為感統(tǒng)課就是早教課。上早教課能不能代替感統(tǒng)課?這種認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，還說明家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足，甚至可能因?yàn)殄e(cuò)誤認(rèn)識(shí)而錯(cuò)過孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金訓(xùn)練期。

感統(tǒng)課和早教課，它們的差別主要有：

1、適用年齡不同

早教課程針對(duì)學(xué)齡前的低齡孩子開展，早教機(jī)構(gòu)提供的兒童年齡段是0~5歲，而參加培訓(xùn)的主要是三歲以下、還沒上幼兒園的孩子居多。不少父母帶孩子上早教課的目的是為了提早幫助寶寶適應(yīng)順利入學(xué)幼兒園，是對(duì)寶寶上學(xué)的“提前演練”。

而感統(tǒng)課程主要是針對(duì)的是0~12歲的孩子，也就是從幼兒時(shí)期到初中之前都屬于感統(tǒng)訓(xùn)練的階段。其中3歲前，是孩子感覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào);3~6歲，是孩子感覺統(tǒng)合訓(xùn)練黃金時(shí)期;6~12歲，是感覺統(tǒng)合能力矯正的彌補(bǔ)期。

優(yōu)佳加感統(tǒng)課程是依據(jù)兒童成長(zhǎng)階段特點(diǎn)而設(shè)置的

2、課程目的不同

早教課程中很重要的一個(gè)部分是教父母如何科學(xué)撫育小孩，內(nèi)容大多數(shù)是需要父母參加，在輕松有趣的氣氛中進(jìn)行親子教育。上課方式多以親子互動(dòng)為主，課程包括游戲、音樂、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、生活知識(shí)等等方面。

與早教課不同的是，感統(tǒng)課程是有針對(duì)性的、目的性的訓(xùn)練活動(dòng)。訓(xùn)練對(duì)象是兒童，訓(xùn)練目的是提升兒童感統(tǒng)能力。孩子在專業(yè)感統(tǒng)老師指導(dǎo)下，利用感統(tǒng)教具完成訓(xùn)練任務(wù)。能夠幫助孩子提升專注力、反應(yīng)能力、思維能力、適應(yīng)能力、語言表達(dá)能力等。

3、對(duì)孩子的要求不同

早教課程一般是大班教學(xué)，課程設(shè)置是普遍適用于每個(gè)親子家庭的，不具備針對(duì)性。而且早教課培訓(xùn)主體是低齡兒童，上課的時(shí)長(zhǎng)和頻次一般不強(qiáng)。對(duì)孩子規(guī)則秩序、專注力、人際交往能力、語言表達(dá)等能力的沒有嚴(yán)苛要求。

感統(tǒng)訓(xùn)練屬于能力提升類課程，要求小班個(gè)性化教學(xué)。感統(tǒng)訓(xùn)練的課程經(jīng)過專業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)孩子身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等來設(shè)定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，因材施教。在感統(tǒng)訓(xùn)練中，會(huì)對(duì)訓(xùn)練有量的要求、質(zhì)的要求。兒童在訓(xùn)練過程中有效刺激感統(tǒng)能力，幫助綜合能力提升。

總的來說，早教課、感統(tǒng)課都是能夠幫助到孩子的。家長(zhǎng)考慮要不要讓孩子上課?應(yīng)該選擇什么樣的課?最重要的還是要充分了解孩子，適合的才是最好的。

孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)育比較正常的情況下，感統(tǒng)訓(xùn)練課和早教課是都可以上的，尤其是對(duì)于新手父母來說，早教課對(duì)家庭育兒有一定指導(dǎo)性意義，可以促進(jìn)孩子啟蒙教育，幫助建立良好的親子關(guān)系。

但是如果孩子的感統(tǒng)能力明顯弱于同齡孩子的水平，比如膽小退縮、粘人好哭、好動(dòng)不安、注意力不集中、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、語言發(fā)展遲緩等等表現(xiàn)，孩子更需要的是上感統(tǒng)課，只有把基礎(chǔ)能力提升上來之后，孩子在生活能力、學(xué)習(xí)能力等方面才會(huì)表現(xiàn)更加優(yōu)秀。